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活 用兒童化語言

寧波北倫新蕾幼兒園  張慧梅

         今天我們班上了堂美術課，其中一個作畫要求是“涂色動物時要注意跳開眼睛”。在分組教學時我們運用了不同的語言取得的效果大不相同。
 鏡頭一－老師：我們來給小動物的臉涂上顏色，涂顏色時要注意，臉上要畫滿，不能看見白顏色，涂到眼睛時要注意跳開眼睛。

  幼兒反應：教師講解時反應不熱烈，作畫時不能自覺跳開眼睛，需要老師不斷提醒。

  鏡頭二－老師：今天要小朋友給小動物洗洗臉，我們給小動物洗臉的時候，要洗的干干凈凈的，肥皂水要洗滿整張臉，能不能把肥皂水洗到眼睛里去？

  幼兒反應：熱烈,作畫時基本能自覺注意跳過去。

  反思：這是教師的兩種教學方法及教學效果，第二位教師巧妙地運用了兒童化的語言，將涂色和洗臉聯系起來，輕松地讓幼兒明白了涂色跳開眼睛的效果。而另一位老師就顯得平淡，

缺少兒童化成分，幼兒興趣不高，也不易接受，效果不佳。

      由此可見，教師能否巧妙地運用一定的兒童化的語言，與教學質量，教學效果的好壞是分不開的。