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對不同習慣幼兒的常規教育反思

    常規是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規則，也是幼兒教育的主要內容之一，常規的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。常規的培養可以使幼兒形成良好的生活習慣。因此常規的建立，無論對于班級保教秩序，還是對于幼兒發展自身，都具有積極重要的意義。
    我班是一個新組織的集體，在這個集體中每個小孩都來自不同的幼兒園，每個幼兒都有著不同的習慣，使我們老師有些難以管教，像我們這個班級很需要常規的培養，那要怎樣來培養呢？在幼兒園中什么樣的常規才算合理，什么樣的常規真正有利于幼兒的發展，卻值得我們幼兒教師深思。
     在常規教育中經常會出現的缺點：
    1）我們的常規通常都是在組織活動時喜歡把小手放在小腿上坐好；
    2）老師總是夸獎××小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑；
    3）也經常會批評××小朋友老是又跑又跳一點也不安寧，其實這樣是不正確的，會使幼兒變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力；
    4）我們老師在日常生活中如發現幼兒有違反常規的行為便大聲喝斥，或當著全體幼兒批評、訓斥，使幼兒心理受到極大創傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發展是極為不利的；
    5）在進行活動區域時，如果幼兒沒能把玩具收拾好，我就會讓幼兒收拾好再進行活動，讓全體幼兒等著他們，最后使幼兒真正活動的時間所剩無幾。
    活潑是孩子的天性，也是他們的可愛之處，我們不可以抹殺它。經過兩個月的學習，我班幼兒的習慣漸漸地有些改進，但還需要我們的努力。
    經過長時間的觀察與了解，我在常規教育中的幾點做法：
    1、在常規建立時，教師應給孩子以平等、公平、合理的受教育環境。例如：老師對孩子們說：“今天早上老師進教室時有哭聲，老師到處找發現是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會哭呢？”讓幼兒自己討論。教師應該運用這種方式來告訴幼兒玩具玩好后要把它放回到原來的地方。通過這種方法充分的調動了孩子們的自主性，使幼兒園的常規教育由傳統的“要孩子們怎么做”轉化成孩子們自主地“我要怎么做”。
    2、幼兒模仿性強。教師、家長都是幼兒的鏡子，是他們學習和模仿的榜樣。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規范自己的言行。要善于抓住日常生活中點滴小事，把握好教育時機，讓孩子向孩子學習，孩子教孩子。
    總之，在常規教育中，教師也應多從正面引導幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子正確、良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習慣。教師應做“有心人”，把握好常規教育的度，不應把簡單的事情復雜化，更不應把復雜的事情簡單化。