股票杠杆什么软件好用-a股今日消息-【东方资本】,金太阳证券账户查询,股票配资哪儿好,我想炒股 去哪开户

“蒙特梭利教育法”系列全集（8）

第6章 三歲定終生

大腦生理學家們說：人類的腦細胞數目大約有160億個之多，這個數目在一出生時就已經固定，終其一生并不會再增加。

這并不是說：人一生下來，聰愚就已經命定；或者如達爾文主義者所相信：人類胎兒的發展和其他生物相同，是遵循著某種進化的模式發展，所以智力的高低也是“天生遺傳”得來，后天的努力均難以影響。

實際上，人自出生后，腦細胞的數目雖然不再增加，在出生后的頭幾年內，腦的重量、體積卻會與支持它活動的血管及血液量，一起以極快的速度不斷地加多；細胞與細胞之間也會因外界刺激的日漸增多而不斷地生成、發展，分化出許多像IC板上連絡網一樣的神經纖維通路，用以應付日后更復雜的吸收。

達爾文主義者認為后天的影響毫無作用可言的看法對于人類而言，其實并不適用。我們知道，愈低等的動物，他們的生活能力，在出生后的短時間內，就能發展完全，其過程短淺，所接收的刺激也就缺乏，因而就比較“頭腦簡單”。而身為高等動物的人，就不是這樣子了！人類的初生兒是

以未成熟的情況來到世間，他的基本功能隨著時間慢慢地才能成熟（例如先有大肌肉的發展才有小肌肉的進一步成熟），經過的時間既長，接受的刺激也多，頭腦的各種“網路”就遠為復雜而精密；祖先遺傳的潛在能力，也隨著成長的時間較長，而得以更多的發揮。
三 歲 定 終 身

然而，腦的細胞功能并不會自己發酵。嬰兒一生出來，腦部恰似一張白紙，要有外界足夠的聽、視、觸覺等感官的刺激，各種功能才會漸漸發達，刺激得越多，發展得也越快。但是，這種快速發展的時間并不會持續一生，它只存在于出生后短短的幾年內，其中又以零歲到三歲之間為黃金時機。

據大腦生理學家們的研究報告指出：兒童的智力（注意！不是知識）和性格，從出生到三足歲，就已經完成了60％（每年成長約20％），而且這三年具有天才般的吸收能力。到了六足歲，腦細胞的組織完成了80％（每年約成長10％），在這時期若能以游戲化的學習方式教導音樂、語言、

文字或者繪畫活動，才會有明顯的進步。從六歲到了八足歲，這兩年腦部的發育達到了90％（每年為全部成長的5％）。 也就是說兒童要進小學一年級時，聰明與否，大致上就已經決定了。只要看看前面的統計數字，不難發現一個結論：零歲到三歲之間，實為形成期中最重要的時期，假如不能把握這個時期，年齡愈長，啟發、培養的功夫就會愈費力，效果也就愈差了！

蒙 氏 重 視 胎 教

蒙特梭利在二十世紀初期就已經提出三歲前教育，甚至她也強調兩歲以前更重要。因為，二歲是邁向三歲的前站，假如前站沒有播下良好的種子，又怎能期待下一步開出燦爛的花束？而且約50％的智力既是定于二歲，也可見從出生到二歲這短短的兩年間，是何等的珍貴了！鑒于這個發

現，蒙特梭利更追本溯源地往上尋根，她認為：“孩子從生命之初就不僅開始有了肉體，也同時有了精神，孩子是同時擁有精神生命與肉體生命的?！币蚨?，提出了在當時極為超前的想法，生命的開始既是始自受孕的那天，幼兒教育也該從那一天就開始（胎教）。

這個意見，在當時并未受到大家的采納，一直到最近二、三十年，由于醫學與科學的進步，已經可以清楚地觀察到胎兒在母親肚子里的成長情形，“胎教”可能性與可信度才流行開來。
影響人類聰愚的因素

你會不會又問，既然人類的腦細胞數目一樣，蘊含的潛能也就大致相同， 那智愚又是如何形成的呢？ 據Jencks的研究指出：影響個體發展的因素，遺傳大約占45％，環境（后天經驗）占35％，遺傳與環境交互聯合作用占20％，所以除了遺傳是無法改變的事實外，后天環境的影響占著

更為主要的地位，遺傳的特質決定了人類的天賦資質（約占45％），而后天環境和后天的經驗更有助于增進智慧潛能的推展，因為腦的極微細胞，不同于一般物質，它是越用越靈活的，不經磨練的大腦，只有反射運動及本能活動而已！

所以，一個生下來就資質優異的兒童，假如缺乏后天良好的教養，他的成就也就“小時了了，大未必佳”，發展非常有限了。

蒙氏以提高智力為實踐手段

由人類運用潛能的比例，也可以看出智愚的分別程度。據精神科醫師指出， 普通人只使用了潛能總數的4％，高智慧所謂“天才”的人，卻使用著更多的潛能比例，父母如果能夠幫助孩子充分開發潛能，我們可以說就是“制造天才”了。

由于蒙特梭利看到了這個現象，所以她主張以“提早教育”和“感官訓練”，來開發潛能。也終其一生地設計出符合兒童不同階段的各類教具，使兒童借著親自操作的機會，提高基本智力，同時也達到開發潛能的目的。

然而，為什么她會側重感官訓練呢？因為人類的學習始自感官（視、聽、味、觸、嗅等五覺）的直接接觸（具體），例如一生出來就會吸吮，小孩子喜歡以手去摸東摸西（由具體到抽象），所以，增加智力的第一步就是敏銳孩子的感官機能。