小班社會說課稿：快快樂樂過新年
一、說教材
1、教材內容分析：
一年一度的春節是中國人傳統的節日，也是最隆重的一個節日，春節期間，家家戶戶團團圓圓，貼春聯，放爆竹，走親戚，訪朋友，人人穿新衣，個個笑開顏，到處洋溢著過節的喜悅。這種濃烈的節日氛圍，對幼兒有著很深的影響，這正是對幼兒進行傳統節日教育的最佳時機，根據小班幼兒的特年齡點，本次活動通過設置情境，演示課件等方法讓幼兒了解民俗，體驗節日的快樂，在此過程中滲透著對幼兒語言表達能力，合作交往能力，記憶力，表現力等多種能力的培養。
2、幼兒年齡特點：
小班幼兒的年齡特點，無意注意占優勢，對新鮮事物，新異活動有較強的好奇心，注意力，容易分散，不易集中。
3、目標定位：
活動目標，貫穿于一個教育活動的始終，對流動起著主導作用。興趣是最好的老師，為此，我們常常以幼兒的興趣為出發點，設計一些教育活動。巧妙的教育目標蘊含其中，讓幼兒在有趣的活動中獲得有益的發展，根據小班幼兒這一年齡特點及實際情況，我確立了認知，能力，情感等方面的目標如下：
1）幫助幼兒初步了解春節時的民俗特征。
2）培養幼兒在集體面前大膽表現的能力。
3）鼓勵幼兒與同伴一起分享過年的快樂。
4）活動的重點，難點：
本次活動是一個綜合活動，其中滲透了了語言領域，社會領域與藝術領域的內容，但活動的重點仍以社會領域為主，主要引導幼兒在集體面前大方自主的表現。
主要引導幼兒了解春節民俗的特點，難點在于。對于突破重點所采用的方法：通過設置情境，演示課件，啟發提問等方法幫助幼兒回憶春節時的情景。對于突破難點所采用的方法：我一是口頭鼓勵，二是發獎品來刺激幼兒，從而讓他們大膽表現。
5、活動準備：
為使活動呈現出趣味性，綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我作了以下準備：
1）布置小熊的家，懸掛著各種鞭炮，春聯，彩鏈。
2）課件《過新年》。
3）拌好的面團。
4）音樂磁帶，新年到，恭喜發財。金蛇狂舞
5）話筒
二、說教法
新《綱要》指出：創設一個寬松的環境，讓每一個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見，因此，本活動教師充當幼兒的支持者，合作者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點，采用多種教法進行。
1、情境創設法：
這個活動我始終以過年了，“到小熊家做客”這一主線貫穿始終。給幼兒創設一個輕松，愉快的學習環境。讓幼兒始終沉浸在我創設的游戲環境之中。自由地學習，既能更好地達到活動目的，又使整個活動情節完整，過渡自然。
2、直觀法：
通過演示課件，激發幼兒的學習興趣。影音課件具有生動形象，富于表現力和感染力的特點。多媒體特有的聲像并茂，動靜結合的優點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。
3、談話法：
由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發幼兒的學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言能力和語言習慣。
4、操作法：
杜威曾經說過：“兒童學習知識，認識外部世界的本質在于兒童通過不斷去增加，改造自己的親身經歷，這個過程是永無止境的。”只有幼兒親自動手操作，經過了與材料的相互接觸，他們才會真正地學到知識。
此外，在各個不同的教學環節中，還穿插了賞識激勵法，交流討論法，表演法等教學方法，讓幼兒在輕松愉快的環境中學習做到寓教于樂。
三、說學法。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高認識，鍛煉能力，更讓幼兒體會到成功的喜悅，本次活動幼兒采用的學法有：
1、種感官參與法：新綱要指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”因此，活動中我引導幼兒嘗一嘗，說一說，看一看，做一做等多種感官的參與，不知不覺就對年俗有了較多的了解。
2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參與的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”我想這次慶祝新年的活動，一定會給幼兒留下深刻的印象，其中的快樂也將讓他們永遠地回憶。與此同時，他們不僅會記住春節的習俗，也會回憶與老師一起慶祝的情景，幼兒通過各種體驗，獲得多樣性的知識，也充分體現了“以幼兒發展為本”的理念。
四、說活動過程
1、創設情境，激發興趣。
興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發幼兒興趣的關鍵，活動一開始，將幼兒帶進一個濃濃的節日環境之中，讓幼兒感覺到過節的快樂，以小熊的口吻邀請小朋友來做客，在這個環節里，我安排小熊與小朋友互道新年祝詞，說一些吉祥話，接著，小熊拿出各種過年時的代表性的食物請小朋友品嘗。讓幼兒在這種特殊的氛圍中回憶過年時到別人家做客的情景。
2、演示課件，了解民俗。
幫助幼兒了解春節的民俗風情是本次活動的重點。為此，我采用了先讓幼兒觀看課件，再通過談話幫助幼兒整理已有經驗，形成初步的概念，接著上一個環節，以小熊的口吻，邀請幼兒觀看過年的課件，在幼兒有了這些直接經驗的基礎上的，開始提問：過年時人們穿什么？吃什么？說什么？看什么？家里的什么變化？街上有什么變化？通過討論引導幼兒建構過年的概念，綱要指出，要創設一個自由寬松的語言交往環境，鼓勵幼兒大膽清楚地表達地表達自己的想法和感覺。因此，在這一個環節中老師鼓勵幼兒大膽地講述。
3、師生合作，制作湯圓。
湯圓是春節期間有代表性的食物，也是中國特有的一種飲食，吃湯圓有著美好的象征意義，而小班的幼兒已掌握了搓圓的技巧，能夠在教師的提示下完成這一活動，因此談話后我根據小班幼兒喜歡動手操作的特點，還是以小熊的口吻，請幼兒幫助制作湯圓，既體現春節的特征。又達到幼兒動手的目的，體現了動靜結合的原則。
4、表演節目，慶祝春節。
表演和觀看節目是人們慶祝節日的一種形式，也是人們表達心中喜悅的一種方式央已營造的節日氛圍中，表演節目成為水到渠成的一個環節，幼兒園已學過的兒歌，歌曲《一年過去了》，《新年到》，《迎新年》等都成為表演的節目。
但如何引導幼兒在集體面前大膽地表現也是本次活動的難點，我除了口頭鼓勵，還為幼兒準備每人一只小絨狗作為獎品，并告訴他們今年是狗年，這樣，大大激發了幼兒的表現欲和嘗試欲，也將流動推向了高潮。
5、體驗成功，分享快樂。
在表演節目的同時，小朋友親手制用的湯圓已經煮熟了，要音樂《金蛇狂舞》中品嘗湯圓，分享著過年和成功帶來的快樂，
本次活動貫穿綱要精神，將教育內容情景化，過程化，活動化，將靜態的知識轉化為動態的活動，將表征性知識轉化為行動性知識。將要求幼兒掌握知識轉化為幫助幼兒構建知識，活動中，我堅持以幼兒為主體，用飽滿的情緒引導幼兒參與活動。幼兒在整個活動中始終保持著積極的心態和愉快的心情，能較好地達成教學目標。
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