大班科學活動實錄：美麗的冬衣
活動目標：
1、欣賞各種各樣的冬季服裝，感受冬衣的美。
2、嘗試對冬季服裝進行分類和統計，培養幼兒的觀察、比較能力。
3、感知冬季服裝的特點，能大膽與同伴交流自己的感受。
4、體驗服裝表演的樂趣。
活動準備：
課件、實物（皮衣、風衣、毛衣等）、VCD、音樂磁帶、錄音機、統計表、標志架、圖片展板等。
活動過程：
一、激發興趣
（大屏幕放映卡通人物“小叮當”，小朋友都很喜歡她，老師和幼兒一起向她問好。）教師：小叮當設計了許多的服裝，小朋友們去看一看、摸一摸、比一比，和你的好朋友說一說，這些服裝有什么不一樣？你喜歡什么樣的服裝？
二、自由探索
活動室內放置著各種童裝的圖片展板、在桌上擺放著各種幼兒的冬衣、大屏幕滾動播放著冬季童裝的幻燈片。小朋友和自己的同伴自由欣賞各種冬衣，并交流自己喜歡的服裝的款式、顏色。
教師：你喜歡小叮當設計的服裝嗎？
幼兒：喜歡。
教師：你喜歡的衣服是什么樣的？誰來說一說。
幼兒A：我喜歡的衣服是一件毛衣，是粉紅色的，還有一件白白的毛毛的衣服。
幼兒B：我喜歡那件（幼兒指著一件黑色的皮衣）。
教師：是什么樣的呢？
幼兒B：是黑色的，旁邊有一條一條的，還有兩個口袋。
幼兒C：那是一件皮衣。
幼兒D：老師，我喜歡這件大衣，因為它上面的圖案是小熊的，和我穿的衣服的圖案一樣。
（小朋友們都積極地描述著自己喜歡的服裝……）
三、分類統計
教師焦急地說：小叮當想開一個服裝店，可是桌上的衣服都太亂了，要怎么辦？
幼兒A：把衣服一件一件的疊起來，要疊整齊。
幼兒B：把衣服掛起來。
教師：是隨便掛好呢？還是怎么掛好呢？
幼兒C：老師，把相同的掛在一起，這樣如果有人要買，看的比較清楚。
教師：對，這個辦法不錯，把相同的放在一起，那么要怎么分呢？你可以先和你旁邊的小伙伴商量一個辦法，等會兒告訴小叮當。
（小朋友們和自己的同伴討論得很熱烈。）
幼兒D：把有扣子的衣服放在一起，把有拉鏈的衣服放在一起。
幼兒E：把有帽子的衣服和沒有帽子的衣服分開放。
幼兒F：也可以把皮衣的放一起、毛衣的、還有風衣的放在一起。
教師：嗯！這個辦法不錯，大家同意嗎，同意的小朋友請舉手。
（幼兒大部分都舉手了，還沒有等老師點數，有幾個小男生都等不及了，“老師就按這個辦法吧！”。教師順應了幼兒的意見，出示了掛有毛衣、皮衣、風衣、毛絨絨的大衣的標志架，每個幼兒都動手把桌上的衣服進行分類，掛到了相應的架子上。）
教師：請組長匯報毛衣、風衣、皮衣、毛毛衣的有幾件。
幼兒：毛衣有9件、風衣有9件、毛毛衣有8件、皮衣有4件。
教師：哪種衣服最多呢？哪種衣服最少呢？
幼兒：毛衣和風衣最多，皮衣最少，毛衣和風衣一樣多。
（教師看著小朋友把一件一件的衣服歸類掛好，一列一列的衣服掛得整整齊齊，高興地說：“哇！小叮當很高興，請小朋友去選一選，挑一件你覺得最美麗的衣服把它穿起來?！毙∨笥崖牭竭@個消息，都十分興奮。每個小朋友都穿上自己覺得最美的衣服，有的小朋友選了一件毛絨絨的大衣穿上，還幫他的小伙伴拉拉鏈，有的小朋友索性把自己的小馬甲脫掉，換上自己挑選的毛衣……）
四、介紹冬衣
教師：誰來說說你挑選的衣服美在哪里？
幼兒A：我覺得美麗的一點是，我這件毛衣上面有用扣子做的小花，還有下面是一排英文字母，是粉紅色的。
幼兒B：我覺得我這件毛毛的衣服很漂亮，因為上面有很多的小蝴蝶。
教師：有幾只？
幼兒：1只、2只……有12只。
幼兒C：我覺得我的這件風衣很漂亮，是桔紅色的，很厚。
教師：這些衣服穿在身上有什么感覺？
幼兒：很暖和、很舒服、我覺得我的后背很熱……
教師：這么暖和的衣服是什么季節穿的呀？
幼兒：冬天。
教師：哦，冬天的衣服穿起來不僅很美，而且很保暖。
五、冬裝表演
教師：我們要怎樣展示這些美麗的冬衣呢？
幼兒：我們可以來服裝表演。
教師：有沒有參加過服裝表演呢？
（有的幼兒說有，有的幼兒說沒有。）
教師：我這有小朋友服裝表演的錄像，請小朋友看看他們是怎么表演的。
（播放服裝表演的錄像。）
教師：時裝表演需要什么？
幼兒：要燈光、要有舞臺……
教師：誰先上場？
幼兒：組長先上場。
（幼兒和老師討論服裝表演的相關事宜十分投入，我們一起搭了個T形舞臺，在背景音樂聲中，教師引導幼兒輪流上臺展示，進行模特表演，最后教師和所有的“模特”們合影留念。）——執教：杏林中心幼兒園 林艷
活動評析：
本次活動，教師能緊緊圍繞“美麗的冬衣”貫穿整個主題，以卡通人物“小叮當”引入，激發幼兒欣賞、探究服裝的美?；顒又校环矫娼處熌軌驗橛變簞撛O良好的學習環境，引導幼兒運用已有的相關經驗，積極探索，且注重集體、小組、個別等形式的相互融合及各領域目標的自然整合。另一方面突顯了幼兒主體性的發揮和師幼的積極互動。幼兒在教師的啟發下，始終保持愉悅的情緒并能大膽表述各式各樣服裝的美，且通過親身體驗感受冬衣的暖和，最后通過幼兒進行時裝表演，使活動推向了高潮，較好地為幼兒提供展現自己的機會和平臺，達到了良好的教學效果。（評析：杏林中心幼兒園 王惠修）
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