小班科學說課稿：種子發芽了
一、教材分析：
為了美化校園，我園大班的老師帶著小朋友們在園里的一片空地上種上了許多不同種類的植物，剛種下去的一段時間那片空地邊上都很清靜好象沒有人發現它里面的秘密也沒有人去光臨觀看，可過一段時間我驚奇的發現，那片地邊上有好多的小朋友在邊上圍觀。有的小朋友還忍不住用手去摸一摸呢！一才知道中下去的種子都長出來了，這在成人的眼里是正常現象可在孩子們眼里成了奇怪現象了。我想，作為老師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發展區，由此產生了小班科學活動——春天到了，種子發芽了。
二、說活動目標：
活動動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：
1、初步認識種子，了解種子的生長過程。
2、能用身體動作表現種子的生長過程。
3、喜歡春天，能大膽的用自己的話說一說種子怎么生長的。
以上制定的活動目標是順著幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的想象力的培養，促進幼兒肢體語言的發展。
三、說活動準備：
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我進行了以下幾個準備：1、種子生長過程的錄象、掛圖 2、各種種子 3、音樂磁帶一盤。
四、說重、難點：重點：了解種子的生長過程。難點：用身體動作表現種子的生長過程。
如何突破重點？我利用了校園自然角的資源和家里一些種子資源豐富有關和種子的經驗，再進行集體討論、交流、積極有效的進行師生互動、生生互動。
如何突破難點？我應用表揚、鼓勵、榜樣示范、個別指導等方式，注重操作性、感受性、體驗性、引導幼兒人人把身體運動起來，大膽嘗試，讓他們在做做玩玩的過程中獲得發展。
五、說教法和學法：
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、討論、尋找，讓孩子在觀察種子發芽的過程，同時享受探索的快樂。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法：
1、情境教學法：創設一個自由寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。
2、問題設置法：教師設計了一系列的問題，如：激發興趣的提問：這些種子是怎么發芽的？激發情感的提問：你們喜歡種子么？為什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進取。
3、游戲法：讓幼兒通過游戲，用身體動作表現種子生長的過程。
六、說活動過程：
1、教師與幼兒交流已有的經驗，觀察種子，初步了解認識種子。
老師將各種種子擺在幼兒的面前，讓幼兒觀察，激發幼兒的興趣。通過摸一摸、看一看、說一說使幼兒初步認識種子到底是什么樣子的。教師可以適當的提出問題，讓幼兒對種子有初步的認識，如：種子有那些什么形狀的？有哪些顏色？等等。
2、初步感受種子生長過程。
（1）讓幼兒看錄象或圖片，了解種子的生長過程。以直觀形象的方式讓幼兒直接的了解種子的生長過程。
（2）讓幼兒說一說種子的生長過程。教師根據幼兒的已有經驗以及小班幼兒年齡特點提問。讓幼兒能加深對種子生長過程的認識與了解。
（3）讓幼兒用身體動作，模仿種子的生長過程。
教師小結：春天的魔力可大了，只要她的到來，那就是綠色的天堂，花的海洋；考慮到幼兒對種子的認識有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你們家里爸爸媽媽都喜歡種一些什么種子在地里呢？為什么？在幼兒各抒幾見后老師進行了總結概括，進一步幫助幼兒了解種子的生長。
七、延伸活動：組織幼兒以種子的生長過程來玩游戲。種子——發芽——種子——發芽
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