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小班兒歌教學實錄：手指歌

    一、謎語導入。

   “一樣東西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友?！?br />     師：小朋友們來猜猜，這是什么呀？
    幼：手。
    師：那我們一起來數數看，我們的左手和右手一共有幾個手指頭。
   （師幼一同數手指，結果是左手和右手各有五個手指頭）。
    師：那我們的小手都可以做什么呢？
   （幼兒相互討論，回答）。
    幼：我的小手會畫畫。
    幼：我的小手會折手帕。
    幼：我的小手會穿衣服。
    幼：我的小手會系鞋帶。
    幼：我的小手會搭積木。
    師：小朋友們的小手真能干，可以做這么多的事情，那你們的小手還可以干什么呢？
   （讓幼兒討論，目的是讓幼兒說出手可以變魔術）。
 
    師：老師來告訴你們，我們的手除了可以做這些事情外，還可以變魔術呢，不信你們看：

   （出示手影DV，師幼一同欣賞手影魔術表演，當出現手變出的事物時，教師提問幼兒變出了什么）。

    幼：變出了嘴。
    幼：變出了小兔子。
    師：好看嗎？
    幼：好看。
    師：那你們想用自己的小手表演魔術嗎？今天老師就來教你們用手變魔術。

    二、感受手指變魔術的快樂。

    師：看好了，老師用幾個手指頭變的？變出了什么？
    幼：1個手指頭變的，變成了毛毛蟲。（出示幻燈片）
    師：那我們把剛才變的毛毛蟲用一句話來表示，怎么說？
    幼：1個手指頭呀，1個手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀。
    師：那1個手指頭除了可以變毛毛蟲，還可以變什么？
    幼：還可以變成鉛筆；小棒。
    師：說得真好，那再看老師用幾個手指頭變出了什么？
    幼：2個手指頭，變成了小兔。（出示幻燈片）
    師：那我們把剛才變的小兔用一句話來表示？
    幼：2個手指頭呀，2個手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀。
    師：那2個手指頭除了可以變小白兔外，還可以變什么？
    幼：還可以變剪刀；鉗子。
    師：再看老師變，變出了什么？
    幼：老師用3個手指頭變出了小花貓；（出示幻燈片）
    老師用4個手指頭變出了花蝴蝶；（出示幻燈片）
    老師用5個手指頭變出了大老虎。（出示幻燈片）
    師：用一句話來表示怎么說？
    幼：3個手指頭呀，3個手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀。
    4個手指頭呀，4個手指頭呀，變呀變呀，變成花蝴蝶呀。
    5個手指頭呀，5個手指頭呀，變呀變呀，變成大老虎呀。
    師：3個手指頭還可以變成什么呀？
    幼：變成刷子；小黃狗。
    師：4個手指頭還可以變成什么呀？
    幼：變成扇子；小烏龜。
    師：5個手指頭還可以變成什么呀？
    幼：變成小鳥；螃蟹；蝴蝶。
    師：小朋友們真棒，現在我們來把這首兒歌一起說一遍，好嗎？
   （師幼共同一邊做動作一邊朗誦兒歌）。

    三、仿編兒歌。

    師：剛才我們的手指頭除了變兒歌里的小動物外，還變了好多其他的東西，我們一起來變一變？

   （師幼一起變）。
    師：變好了以后，我們可不可以也用一句話來表示它們？比如：鉛筆？
    幼：1個手指頭呀，1個手指頭呀，變呀變呀，變成小鉛筆呀。
    師：小朋友們真聰明，那剪刀怎么說？
    幼：2個手指頭呀，2個手指頭呀，變呀變呀，變成大剪刀呀。
    師：那刷子、扇子、小螃蟹呢？
    幼：3個手指頭呀，3個手指頭呀，變呀變呀，變成小刷子呀。
    4個手指頭呀，4個手指頭呀，變呀變呀，變成小扇子呀。
    5個手指頭呀，5個手指頭呀，變呀變呀，變成小小鳥呀。
    師：好，現在我們來把剛才新編的一首兒歌一起來說一遍，好嗎？
    幼：1個手指頭呀，1個手指頭呀，變呀變呀，變成小鉛筆呀。
    2個手指頭呀，2個手指頭呀，變呀變呀，變成大剪刀呀。
    3個手指頭呀，3個手指頭呀，變呀變呀，變成小刷子呀。
    4個手指頭呀，4個手指頭呀，變呀變呀，變成小扇子呀。
    5個手指頭呀，5個手指頭呀，變呀變呀，變成小小鳥呀。

    四、小結。

    今天，我們的小手真能干，變出了好多好多東西，回家后你們可以變給你們的爸爸媽媽看，好朋友看，讓他們知道你學會變魔術了。

    延伸：

    1、讓幼兒把剛才變出的東西用繪畫的形式表現出來。
    2、鼓勵幼兒動腦想一想，手指頭還可以變什么。

    反思：

    兒歌是幼兒園活動中不可缺少的一種形式。它以短小活潑、語言單純簡明、韻律響亮而被幼兒接受?！妒种竷焊琛愤@首兒歌充分體現了手變魔術的趣味性，幼兒通過這首兒歌不僅能了解手可以變成什么，更能激發幼兒對兒歌的熱愛。

    小班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發他們的興趣，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，活動一開始，我就以謎語導入，引發幼兒的好奇心。通過觀看手影DV，讓幼兒探索手變出了什么。在組織幼兒探索的過程中，應成為他們良好的合作伙伴，及時關注孩子們的新發現，參與他們的討論，鼓勵幼兒提出問題。因為教師與孩子，孩子與孩子在共同感興趣的問題上匯合，這樣的互動包含著智慧的激發和碰撞，經驗的交流，情感的共享，從中都能感受到來自對方的支持，使孩子們在相互交流中獲得更多的經驗。

    第二環節，體驗手變魔術的樂趣。這一環節中，幼兒對老師變出的小動物新奇不已。為了引導幼兒積極主動的學習，我引導他們自己動手邊做動作，邊學習兒歌，使本來外在的學習任務，變成內在的學習動機。這樣，孩子們體驗到了共同游戲的快樂。

    第三環節，仿編部分，我讓幼兒在已有經驗的基礎上自己探索手還可以變出什么。在探索的過程中，讓孩子們通過自己動手來發現問題，這樣不僅能激發孩子的興趣，還能讓孩子們牢牢記住自己的發現，豐富他們的生活經驗。因為實驗有助于孩子們獲得更直接的表演經驗，滿足孩子的表演欲望。同時通過實驗活動，引導孩子在感性經驗的基礎上獲得更多的直接經驗。

    最后，在朗誦兒歌聲中愉快的結束了活動。