幼兒園教學案例：輕視的背后
要開半日活動了，和往常一樣認真的組織安排有序、有益于幼兒身心發展的一日活動，查閱了一些資料，然后以輕松的心態的鼓勵自己：自然、輕松、讓每一個孩子都得到發展！不過呢，當看到那么多的同事來班級聽課的時候，有點懵了。
終于，開始了《兔子不喜歡夜晚》的這樣一個語言活動，我們設計了以辯論賽的形式讓孩子們在氣氛熱烈的情境下進行一場PK賽，孩子們的精彩辯論，博得了大家的陣陣掌聲。成功都來自于努力的付出，也有這樣的感覺，對這個活動，我一直有所感覺，所以開展起來也就特別的得心應手。
之后是一個美術活動，《黑暗中的藝術》，說真的一直沒有把美術活動放在眼里，更何況藏在心理仔細的去“品嘗”，沒有過多的考慮就這樣認為：這個活動就只用讓孩子體驗一下黑暗中作畫的感覺就好了，不用從頭講到尾，孩子們興趣好，上課輕松又愉快。于是在沒有任何“品嘗”的活動情況下，就開始和孩子們一起“分享”了，結果可想而知。說真的，現在想想也有點對不起后面的“觀眾”。現在心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。要想上好美術課，還真不是那么容易！
交流之后發現了自己“無米之炊”的美術活動是多么的荒唐！于是查閱了一些資料得知：一個完整的美術教育活動包括感知與體驗、探索與發現、創作與表現、欣賞與評議等幾個環節。
感知與體驗環節：這是教師引導幼兒感受、欣賞自然和社會生活中美的事物和藝術作品，獲得內在體驗，吸收和拓展相關經驗，積累視覺語言和符號素材的過程。此時，教師應該引導幼兒通過看、摸、玩等多種方式，對即將表現得事物進行觀察和感受，從中進一步熟悉和把握日常生活中本意習以為常的事物的形態，發現蘊含其中的美的形式。如果此時我能和孩子們一起去感受黑暗，讓孩子們也能用遮眼的布遮住自己的雙眼去感受黑暗，也許效果會有所改變。可是，為時已晚！
探索與發現環節：這是幼兒對各種工具材料的特征和某些操作方法與技能進行探究和嘗試的過程，這一個環節一般應以幼兒自主探究基礎上的自我發現為主，教師可以給與一定的提示，最后進行必要的總結、提升和推動。探索與發現的前提是要讓幼兒有機會接觸與使用相關的操作材料，使幼兒發現和了解有關工具材料的特性和一定的操作技能。此時，如果我能讓孩子們自己開始的時候去感覺一下，當自己的眼睛看不見任何東西的時候，自己還有什么身體的器官可以幫助你，那么，孩子們就一定會想到用自己的雙手去感覺、去觸摸、那么也就不會有孩子遲遲也不敢下筆的情況出現了。
創作與表現環節：這是幼兒在已具有一定的內在感受和體驗，對工具材料的特征和相關操作方法與技能有所探究與發現的基礎上，大膽表達自己的經驗、想法或情緒情感等過程。此時教師應該為幼兒創設一個寬松自由的創作氛圍，鼓勵孩子大膽想象和采用與眾不同的表現方式，在積極的情緒狀態中用自己喜歡的方式進行個性化表達。由于開始的前兩項的鋪墊沒有做好，也因此，很多孩子就在玩玩中度過了這個活動，絲毫沒有任何美術方面的要求，一玩而過。
欣賞與評議環節：這是教師引導幼兒對自己和同伴的作品開展欣賞和評價的過程。教師應為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒大膽表達自己的想法，相互交流、欣賞，共同提高。此時孩子們出現的作品有些還是不錯，他們在相互觀察、評價的時候顯得尤為單薄，缺乏內在。
于是，我一直在思考：什么樣的美術活動稱得上好？怎樣開展好美術活動呢？大家想到的比如：課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等應該一樣都不可少。在思考的同時，我也在實踐的檢驗中尋找答案。思考一：美術課前的準備美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。思考二：美術課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入探討。切勿再發生類似于我這樣的“輕視”事件。思考三：作業的評價應該顯得更為規范，讓孩子發現自己優點的同時也發現別人的優點。
結束之時，突然想到了最近聽到的這篇卞之琳的《斷章》：你在橋上看風景 ，看風景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子 ，你裝飾了別人的夢 。希望下次你們再來聽我開展活動的時候，不僅你們是我的風景，期待我也是你們一道靚麗的風景
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