幼兒園春天語言活動反思：芽
散文《芽》是一篇擬人的優美的關于春天芽兒的散文。在作者的筆下，有稚嫩的芽，有溫暖的太陽，有親切的春風，有慈愛的雨露。散文的內容是淺顯易懂的，語句優美，形象生動地描述了嫩芽在春天里破土而出，成長為一株健康堅強、朝氣蓬勃的大芽兒。在散文中出現了太陽、春風、雨露對芽兒說的話。這三段話從不同的側面表現了他們對芽兒的關心，從而使芽兒從害怕到堅定的成長過程，散文中生動的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，也是對幼兒進行情感教育的好教材。
針對以上對教材的分析，在活動的實施中，我們是這樣做的。
1、前后對比，理解散文作品。
散文中的嫩芽前后的表現形成了鮮明的對比。在欣賞散文時，我就抓住這一點，引導幼兒通過前后的對比，感受理解散文作品。
第一段時的嫩芽很膽怯，剛從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個膽怯的小姑娘。而后來的芽迎著太陽、春風、雨露，長大長高長壯，變得青蔥可愛，在春光里歡樂其舞。前后兩段鮮明的對比，給孩子們留下了深刻的印象，也加深了對散文作品的理解。
2、學習對話，真情流露。
散文中的這三段對話從不同的側面表現了太陽、春風、雨露以自己的不同方式對芽兒的鼓勵和幫助。他們對芽兒的關心幫助又是結合自身的特點進行的。如太陽說：“別怕！我把你一曬，你就會變得健康的?！憋L兒說：“別怕！我把你一曬，你就會變得堅強的?！庇曷墩f：“別怕！我把你一灑，你就會覺得歡暢的。”
在教學中讓幼兒來學說他們的對話，發現孩子們對“別怕！我把你一……”這句話特別感興趣，他們在說時，其實也已經體會到散文中所滲透傳達的情意了。這是一種真情的自然流露，也是建立在孩子們對作品的理解之上的。
3、表演散文，提高文學欣賞力。
在活動的高潮部分，我請幼兒來分角色表演散文。在芽兒、太陽、春風、雨露這四個角色中，孩子們的喜歡程度也各不相同。每個孩子對角色有不同的偏好。最終，孩子們選折了自己喜歡的角色來表演散文。
在表演散文的過程中，孩子們是愉悅的，通過表演，加深了他們對作品的理解，也提高了孩子們的文學欣賞能力。
在整個活動中，我覺得遺憾的是，當有孩子對散文中的詞“舒坦”、“歡暢”提出疑惑時，我對此解釋得似乎還不夠到位，由此深刻體會到，活動之前，教師應該對散文中的詞多多關注，只有做好充分的準備，才能在課堂上應對孩子的各種表現。（——李艷）
附散文：芽
一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個膽怯的小姑娘。
太陽照耀著她，春風撫慰著她，雨露滋潤著她，她感到溫暖、親切、舒暢，同時也有些害怕。
太陽說：“別怕！我把你曬一曬，你就會變得更健康！”
風兒說：“別怕！我把你吹一吹，你就會變得更堅強！”
雨露說：“別怕！我把你灑一灑，你就會變得更歡暢！”
于是，嫩芽兒勇敢地抬起了頭，張開雙手，迎向陽光，迎向雨露。慢慢地，她長高了，長壯了，變得更綠更可愛了，就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘，在春光里歡笑起舞。
推薦幼兒園查看全部
- 幼教資訊 >>更多
- 美國兒童戲劇工作坊及其對我國兒童戲劇教育的啟示
- 幼教展會 >>更多
- 蘭大一院愛心服務志愿者參加關注自閉癥兒童公益活動