善用電教促進幼兒語言能力的發展
幼兒園語言活動中的看圖講述是一種重要而又常用的教學形式，它以色彩鮮艷、生動形象的圖片具體直觀地反映現實生活，深受幼兒喜愛。但是，以往的教學法只能讓幼兒動口、動腦，卻難以動手，有很大的局限性，沒有充分發揮幼兒學習、思維的靈活性、主動性、創造性。當前現代化教學中，電教媒體投影儀的運用，可提供生動的形象，以更優質的教學形式，發揮幼兒的想象力，激發幼兒的創造力和語言表達能力。
一、運用生動有趣的投影，激發幼兒的興趣，發展幼兒語言和思維能力
語言和思維有著密切的聯系，幼兒語言的發展需要思維的支持，反過來思維的發展又會促進語言的發展。為了促進幼兒語言和思維的發展，我將一組順序不固定且可以活動的投影片提供給幼兒，讓幼兒按自己的意愿排列圖片順序，并按圖上內容講故事。這樣，幼兒通過改變圖序，可以編出：如《認錯的小松鼠》、《頑皮的小猴子》、《認錯的小猴子》、《好朋友》等情節各不相同的故事，這種排圖講述使幼兒語言和思維都得到發展。
同時，我們還為幼兒準備了較多的畫面（人物、車輛、花木、樓房、動物等）和一些背景圖組合。利用復合片的原理，先將背景圖放在投影儀上，后讓幼兒從中選擇與背景相適應，自己喜愛的投影片，擺放在背景圖上組成一幅更完整的畫面，再讓幼兒自己按情景講述心中構思的故事。這樣的方法比較靈活新穎，是集幼兒動手、動腦和動口為一體的綜合活動方式。在活動中，我們始終注意運用多種形式的（如抽拉式、復合式、連動式等）活動有趣的投影片，來進行講述活動，使幼兒在靈活的組圖講述中能動手、動腦和動口，激發了幼兒興趣，促進了幼兒大腦語言中樞和思維中樞的同步協調發展。
二、讓幼兒親手制作，表情達意，提高個人能力
幼兒在電教活動過程中，對投影有一定的了解認識，并產生了興趣，通過參照和欣賞老師的投影片，萌發了他們躍躍欲試的念頭。我們利用美工活動讓幼兒受到引導和記錄，對自己親手制作投影片充滿信心。起初，老師給他們確定了一個主題，讓他們有意識創作，孩子們充分地、自由地發揮他們的想象力，一幅幅反映孩子們聰明才智的美麗有趣的畫面產生了，象《快樂的幼兒園》、《雨天送傘》、《夏天的早晨真熱鬧》等，他們的內容雖然簡單，即直觀形象，富有童趣，易被其他孩子接受和仿效。看到自己制作的畫面出現在投影銀幕上，再說上幾句解說，不僅激發了幼兒興趣，豐富了他們的想象，而且發展了他們語言表達能力，擴大了詞匯，鍛煉了思維，如請孩子們把《小鴨子在池塘里戲水》、《啊，春天多美呀》、《鳥兒在天空中自由地飛翔》等故事情節畫到投影片上，鼓勵他們運用不同的方法來制作，制作好后，大家都爭先恐后地解說，較好地提高了幼兒個人的表達能力，特別對平時不愛講話的幼兒是一種很好的活動形式。
實踐證明，恰當地運用電教手段，多角度、多方位地組織活動，是一種極有效的教育方法，隨著社會進步，教學形式的科學化、多樣化，如何更佳地提高教育教學質量？尚需我們幼教工作者不斷鉆研、探索和創新！
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